Sự tham gia của các bên liên quan trong  phát triển chương trình nhà trường  Phổ thông Việt Nam

Vũ Thị Mai Hường

Sự tham gia của các bên liên quan trong phát triển chương trình nhà trường Phổ thông Việt Nam

File: Tải bài viết
Title: School based curriculum development under participating of stakeholders at schools in Vietnam
Ngày nhận bài: 01/09/2019
Ngày xét duyệt: 01/10/2019
Ngày xuất bản: 01/11/2019
Tác giả: Vũ Thị Mai Hường
Trang: 99 - 108

Chuyên mục
KHOA HỌC - CÔNG NGHỆ

Tạp chí
Số 06 (12.2019)

Tóm tắt

Phát triển chương trình nhà trường là chương trình do nhà trường thiết kế và thực thi sao cho phù hợp với đặc trưng của mỗi nhà trường. Do đó, các bên liên quan như cộng đồng, chính quyền địa phương, giáo viên, học sinh, lãnh đạo nhà trường, phụ huynh học sinh đóng vai trò quan trọng trong phát triển chương trình nhà trường. Bài viết tìm hiểu thực tiễn sự tham gia của các bên liên quan trong phát triển chương trình nhà trường tại các trường phổ thông ở Việt Nam trên hai bình diện: Mức độ tham gia và hiệu quả tham gia của các thành phần trong phát triển chương trình nhà trường.

Abstract

School-Based Curriculum Development (SBCD) is a curriculum designed and implemented by school to match with the characteristics of each school. Stakeholders such as communities, local authorities, teachers, staff, students, school leaders, and parents play an important role in decision making relating to school activities as well as School-Based Curriculum Development. The paper investigates the practical implementation of School-Based Curriculum Development at schools in Vietnam on two aspects: the level of participation and the effectiveness of participation in School-Based Curriculum Development.

Từ khóa

Chương trình nhà trường, phát triển chương trình nhà trường, các bên có liên quan, tham gia phát triển chương trình nhà trường

Tài liệu tham khảo

Arieh Lewy, 1991. National and school-based curriculum development. The United Nations, Paris, 127 pages.
Ban chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam, 2013. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Hà Nội.
Robert M. Diamond, 2003. Xây dựng và đánh giá môn học và chương trình học (Designing and Assessing Courses and Curricula). Tp Hồ Chí Minh: Tài liệu dịch thuật lưu hành nội bộ, Tủ sách Đại học Nông Lâm.
Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, 2014. Nghị quyết số 88-NQ/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Hà Nội.
Masahiro Arimoto, 2012. A note to examine the possibility for Makiguchi Pedagogy to be able to cover the philosophy of SBCD (School-Based Curriculum Development). Scholar Journals, Soka University.
Rachel Bolstad, 2004. School-based curriculum development: principles, processes and practices - A background paper on school-based curriculum development for the New Zealand Curriculum Project. Wellington, New Zealand, 97 pages.
W. Reid, 1987. The functions of SBCD: a cautionary note. In N.Sabar, J.Rudduck, & Reid (eds.), Partnership and autonomy in school-based curriculum development, University of Sheffielsd: Division of Education: 115-124.
The commonwealth of learning, 2000. Module 13: Curriculum Theory, Design and Assessment. In General Education Modules for Upper Primary and Junior Secondary Teachers of Science, Technology and Mathematics by Distance in the Southern African Development Community (SADC). Vancouver, Canada, 79 pages.
Malcolm Skilbeck, 1984. School-based curriculum development. Harper & Row Ltd, London, England, 307 pages.
Colin J. Marsh, Christopher Day, Lynne Hannay & Gail McCutcheon, 1990. Reconceptualizing school-based curriculum development. Palmer Press (A member of the Taylor & Francis Group), London – New York – Philadenphia, 237 pages.