Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong dạy học tiếng Nhật cho sinh viên trường đại học Yersin Đà Lạt

Nguyễn Thị Diễm Hà

Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong dạy học tiếng Nhật cho sinh viên trường đại học Yersin Đà Lạt

File: Tải bài viết
Title: Applying project-based learning in Japanese classes for students at Yersin University of Dalat
Ngày nhận bài: 01/05/2020
Ngày xét duyệt: 01/06/2020
Ngày xuất bản: 01/07/2020
Tác giả: Nguyễn Thị Diễm Hà
Trang: 62 - 70

Chuyên mục
KHOA HỌC - CÔNG NGHỆ

Tạp chí
Số 07 (8.2020)

Tóm tắt

Phương pháp dạy học theo dự án (project-based learning, PBL), được biết đến như một phương pháp dạy học trao cho người học cách tiếp cận với tính chủ động cao để đạt hiệu quả tốt nhất trong học tập. Báo cáo này trình bày nghiên cứu vận dụng PBL trong học phần Tiếng Nhật 5 cho sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh của Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Yersin Đà Lạt. Nghiên cứu này sử dụng dữ liệu câu hỏi khảo sát sinh viên (n = 50). Kết quả của nghiên cứu cho thấy rằng dự án đã giúp sinh viên cải thiện động cơ học tập, tính chủ động, tính sẵn lòng giao tiếp bằng ngoại ngữ đang học và một số kỹ năng khác. Nghiên cứu còn cho thấy rằng rubric (tiêu chí đánh giá) và sự hỗ trợ của giảng viên đóng góp nhiều cho sự thành công của dự án.

Abstract

Project-based learning is well known as a model that provides students an approach in which individual learners become autonomous agents in achieving their best learning outcome. This report describes our work on the PBL implementation of the Japanese Language 5 Course for Da Lat Yersin University students whose major is (majoring or English-majored students) English Language. The study used student questionnaire data (n = 50). Results showed that the students were able to gain an improvement in learning motivation, autonomy, willingness to communicate together in foreign language with some other skills. Findings also indicated that the designed rubric and teacher’s instructions were helpful through this process.

Từ khóa

Phương pháp dạy học theo dự án, tiếng Nhật, ngoại ngữ thứ hai, Trường Đại học Yersin Đà Lạt

Tài liệu tham khảo

Allwright, D. (1990). Autonomy in language pedagogy in CRILE Working Paper 6. Centre for Research in Education: University of Lancaster.

Almeida-Mendes, M. P. (2017). Project-Based Learning in Foreign Language Classes for Korean Students. Russain Linguistic Bulletin, 3(11), 17-19.

Benson, P. (2007). Autonomy in language teaching and learning. Language Teaching, 40(1), 21-40.

Benson, P. (2001). Teaching and Researching Autonomy in Language Learning. Harlow, England: Longman.

Celce-Murcia, M. (1991). Ed. Teaching English as a Second Language, second edition. Heile& Heile Publishers.

Cook, D. A.; Artino, A. R. (2016). Motivation to learn: an overview of contemporary theories. Medical education, 50, 10, 997-1014.

Di Serio, A.; Ibanez, M. B.; Kloos, C. D. (2013). Impact of an augmented reality system on students' motivation for a visual art course. Computers & Education, 68, 586-596.

Dornyei, Z.; Ushioda, E. (2011). Teaching and researching motivation, second edition. Harlow:Pearson Education.

Felder, R. (1995). Foreign Language Annals. Learning and Teaching Styles in Foreign and Second Language Education. 28, 1, 21-31.

Florea, P. J. (2011). Using improvisational exercises for increasing speaking and listening skills. Asian EFL Journal, 52, 46-57.

Foss, P.; Carney. N.; McDonald, K. and Rooks, M. (2007). Project-Based Learning Activities for Short-term Intensive English Programs. Asian EFL Journal, volume 23, 1-19.

Holec, H. (1981). Autonomy in Foreign Language Learning. Oxford: Pergamon.

Little, D. (1991). Learner Autonomy1: Definitions, Issues and Problems. Dublin: Authentik.

Littlewood, W. (1981). Communicative language teaching: An introduction. Cambridge University Press.

MacInTyre, P. D.; Doucette, J. (2010). Willingness to ommunicate and Action Control. International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics, 38, 2, 161-171.

Mikulec, E.; Miller, P. C. (2011). Using Project-Based Instruction to Meet Foreign Language Standards. Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 84, 4, 81-86.

Muthuja, Babu. (2009). Teaching of English. Centrum Press.

Naik, Hemavathi, S. (2013). Content Cum Methodology of Teaching English, Sapna Book house.

Najeeb, Sabitha S. R. (2013). Learner autonomy in language learning. Procedia -Social and Behavioral Sciences, 70, 1238-1242.

Nozaki, K.; Wadern, T. S. (1993). A Handbook for teaching English at Japanese colleges and universities. Oxford University Press.

Richards, J. C.; Rogers, T. S. (1986). Approaches and methods in language teaching: A description and analysis. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Romando, R. (2007). Motivation Theory. January 8. Truy cập ngày 30/11/2019 http://ezinearticles.com/?Motivation-Theory&id=410700.

Takeda, I. (2016). Report: Project-Based Learning with 21^st Century Skills for the Japanese Language Classroom. Journal of Integrated Creative Studies, 2016-10, 1-7.

Thomas, W. John. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. Truy cập ngày 16/7/2019 từ http://www.autodesk.com/foundation.

Wachob, P. (2006). Methods and materials for motivation and learner atutonomy. Reflections on English Language Teaching, 5, 1, 93-122.

Yashima, T. (2002). Willingness to ommunicate in a Second Language: The Japanese EFL Context. The Modern Language Journal, 86, 54-66.